Το ελικόπτερο

Περιγραφή

Παρατηρώντας διαφορετικά ελικόπτερα, τα παιδιά καλούνται να κατασκευάσουν υποθέσεις για να εξηγήσουν πώς μπορεί να πετάει. Αφού γνωρίσουν τους έλικες, προχωρούν στις δικές τους κατασκευές, με τις οποίες διεξάγουν πειράματα και συζητούν τα συμπεράσματά τους.

Μαθησιακοί Στόχοι

  • Καλλιέργεια επιστημονικών τρόπων σκέψης: πειραματισμός, παρατήρηση, εξαγωγή συμπερασμάτων.

  • Κατασκευή υποθέσεων σχετικά με την πτήση του ελικοπτέρου.

  • Εφαρμογή οδηγιών με στόχο την κατασκευή των ελίκων.

Ηλικιακή ομάδα

Νήπιο

Διάρκεια

45 λεπτά

Πεδία S.T.E.A.M.

  • Μαθηματικά

  • Επιστήμες

Υλικά

  • Ένα κομμάτι χαρτί σε τετράγωνο σχήμα (είναι καλό να μην έχουν όλα τα παιδιά το ίδιο μέγεθος)

  • Ψαλίδι.

  • 2-3 συνδετήρες ανά παιδί.

ΒΗΜΑΤΑ

1

Παρατηρώντας τις εικόνες και τα προτεινόμενα βίντεο, συζητήστε μαζί με τα παιδιά: Πώς πετάει το ελικόπτερο; Ποια άλλα αντικείμενα ή ζώα πετούν; Πώς μπορεί να συμβαίνει αυτό; Και γιατί όλα τα υπόλοιπα αντικείμενα δεν πετούν; Ο στόχος εδώ είναι τα παιδιά να εκφράσουν τις ιδέες και τις εμπειρίες τους ελεύθερα, ακόμα κι αν δεν προσεγγίζουν τα επιστημονικά ορθά. Αν τα παιδιά παρουσιάζουν διαφορετικές γνώμες, μπορείτε να τα αφήσετε να επιχειρηματολογήσουν μεταξύ τους.

Στη συνέχεια η/ο εκπαιδευτικός δίνει έμφαση στους έλικες που περιστρέφονται, ιδίως όπως διακρίνονται στο ελικόπτερο του 1922 που παρουσιάζεται στο βίντεο. Κατευθύνει δηλαδή το ενδιαφέρον της συζήτησης στο ρόλο τους για το φαινόμενο της πτήσης. Με τι μοιάζουν οι έλικες; Έχετε δει κάτι παρόμοιο; (ανεμιστήρα π.χ.) Τι μπορεί να κάνουν; Μπορεί να παίζουν κάποιο ρόλο στην πτήση του ελικοπτέρου; Κι αν ναι, πώς; Λέτε να έχει να κάνει με τον αέρα;

1/1

2

Ακολουθώντας τα βήματα όπως παρουσιάζονται στο εποπτικό υλικό, οι μαθήτριες/ τές κατασκευάζουν τους έλικες με χαρτί, ψαλίδι και δύο-τρεις συνδετήρες ο καθένας. Καθώς για το επόμενο βήμα (πειραματισμός) χρειάζεται να υπάρχουν έλικες διαφορετικού μεγέθους, προτείνετε στα παιδιά να διαφοροποιηθούν ως προς το μέγεθος του αρχικού τετράγωνου χαρτιού που θα χρησιμοποιήσουν για να φτιάξουν την κατασκευή τους.

1/4

3

Αφού παρατηρήσουν την περιστροφική κίνηση των ελίκων καθώς πέφτουν, τα παιδιά καλούνται να πειραματιστούν:

1ον: Σχετικά με το πώς επιδρά το μέγεθος του έλικα στην ταχύτητα περιστροφής του. Για να το διαπιστώσουν αυτό τα παιδιά πειραματίζονται. Ένα παιδί με μεγάλο έλικα και ένα παιδί με μικρότερο αφήνουν ταυτόχρονα τις κατασκευές τους να πέσουν στο έδαφος. Ποια κάνει πιο γρήγορη κίνηση; Τι παρατηρείτε; Θα συμβεί το ίδιο αν επαναλάβουμε το ίδιο πείραμα με άλλα παιδιά;

1/1

4

2ον: Σχετικά με το πώς επιδρά το βάρος που προστίθεται στο κάτω μέρος του έλικα (συνδετήρες) στην ταχύτητα περιστροφής του. Αφήστε τα παιδιά να δουν τι συμβαίνει στον δικό τους έλικα αν βάλουν έναν συνδετήρα, μετά δύο, μετά τρεις. Πότε περιστρέφεται πιο γρήγορα; Πότε πιο αργά;

Αντίστοιχα, δύο παιδιά με έλικες ίδιου μεγέθους μπορούν να διαφοροποιηθούν ως προς το βάρος που προσθέτουν στην κατασκευή τους και αντίστοιχα να συγκρίνουν τι συμβαίνει στους έλικές τους καθώς πέφτουν.

1/1

5

3ον: Ένα παιδί με έναν μεγάλο και ένα παιδί με μικρό έλικα προσπαθούν να κάνουν τις κατασκευές τους να περιστρέφονται με την ίδια ταχύτητα, προσθέτοντας ή αφαιρώντας συνδετήρες.

1/1
Subscribe to Our Site
  • Facebook

©2020 by Innovation for Teachers